Pendekatan Ecopsychology dan Ecotheology dalam Pembelajaran Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD): Kajian Literatur dan Rancangan Model Pembelajaran Integratif
Abstract
Tulisan ini merupakan kajian literatur yang mengkaji integrasi ecopsychology dan ecotheology dalam konteks pembelajaran Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD). Tujuan kajian adalah: (1) merumuskan landasan teoretis kedua pendekatan; (2) mengidentifikasi praktik pembelajaran berbasis alam dan religius yang sesuai untuk anak usia dini; (3) mensintesis bukti empiris mengenai efek pengalaman alam dan pendidikan agama terhadap sikap lingkungan anak; dan (4) merancang model pembelajaran integratif serta rekomendasi implementasi di PIAUD. Metode kajian meliputi pencarian literatur sistematis pada sumber-sumber akademik dan buku relevan, seleksi berdasarkan kriteria inklusi, dan analisis tematik. Hasil sintesis menunjukkan bahwa ecopsychology menyediakan mekanisme psikologis—keterikatan afektif pada alam, restorasi perhatian, dan peningkatan kesejahteraan emosional—melalui pengalaman langsung dengan lingkungan alami; sedangkan ecotheology menawarkan kerangka nilai religius (mis. konsep khalīfah, amānah, syukr, dan mīzān) yang memberi makna moral pada tindakan pro-lingkungan. Berdasarkan sintesis, diusulkan model pembelajaran integratif untuk PIAUD yang menggabungkan aktivitas sensorik alam, kegiatan berkebun mini, narasi religius sederhana, seni berbasis bahan alam, refleksi singkat, dan keterlibatan keluarga. Tulisan ini menutup dengan rekomendasi praktis bagi pendidik dan agenda penelitian empiris lanjutan (PTK, quasi-eksperimental, dan studi longitudinal).
Downloads
References
• Chawla, Louise. 2007. “Childhood Experiences Associated with Care for the Natural World: A Theoretical Framework for Empirical Results.” Children, Youth and Environments 17 (4): 144–170.
• Ernst, Julie, and Sara Theimer. 2011. “Evaluating the Effects of Environmental Education Programming on Connectedness to Nature.” Environmental Education Research 17 (5): 577–598.
• Foltz, Richard C. 2003. Islam and Ecology: A Bestowed Trust. Cambridge, MA: Harvard University Press.
• Kaplan, Stephen, and Rachel Kaplan. 1989. The Experience of Nature: A Psychological Perspective. Cambridge: Cambridge University Press.
• Kahn, Peter H., Jr., and Stephen R. Kellert, eds. 2002. Children and Nature: Psychological, Sociocultural, and Evolutionary Investigations. Cambridge, MA: MIT Press.
• Louv, Richard. 2008. Last Child in the Woods: Saving Our Children from Nature-Deficit Disorder. Chapel Hill, NC: Algonquin Books.
• Mulyani, S., and N. Suryani. 2018. “Implementasi Pembelajaran Berbasis Alam pada PAUD.” Jurnal Pendidikan Anak 6 (1): 45–58.
• Nisbet, E. K., J. M. Zelenski, and S. A. Murphy. 2009. “The Nature Relatedness Scale: Linking Individuals’ Connection with Nature to Environmental Concern and Behavior.” Environment and Behavior 41 (5): 715–740.
• Rahman, Fazlur. 2010. “Islam and Ecology: A Critical Review.” Journal of Islamic Studies 21 (3): 345–367.
• Roszak, Theodore, Mary E. Gomes, and Allen D. Kanner, eds. 1995. Ecopsychology: Restoring the Earth, Healing the Mind. San Francisco: Sierra Club Books.
• Sardar, Ziauddin, and Michael Davies. 2010. “Islam and the Environment.” In The Routledge Handbook of Religion and Ecology, edited by John Grim and Mary Evelyn Tucker, 1–18. London: Routledge.
• White, Lynn, Jr. 1967. “The Historical Roots of Our Ecologic Crisis.” Science 155 (3767): 1203–1207.
• Hadi, S. 2015. “Pendidikan Lingkungan Berbasis Nilai Islam.” Jurnal Pendidikan Islam 4 (2): 123–138.
• Suryani, N., and R. Hidayat. 2020. “Integrasi Nilai Islam dalam Pendidikan Lingkungan.” Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini 2 (1): 12–29.
Copyright (c) 2026 AL-MURABBI: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
